PSYCHOLOGY WITH STYLE

November 29, 2018 By admin

ਸਟਾਈਲ ਨਾਲ ਮਨੋ ਵਿਗਿਆਨ

ਇੱਕ ਹਾਈਪਰਟੈਕਸਟ ਲਿਖਣ ਗਾਈਡ

(ਏਪੀਏ ਮੈਨੂਅਲ ਦੇ 5 ਵੇਂ ਐਡੀਸ਼ਨ ਲਈ)

2/21/2007 – ਵਰਜਨ 5.014.

This Site ਇਹ ਸਾਈਟ ਐੱਮ. ਪਲੋਂਸਕੀ, ਪੀਐਚ.ਡੀ.

ਵਿਸਕਾਨਸਿਨ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ – ਸਟੀਵਨਸ ਪੁਆਇੰਟ 

Psychological Statistics Site

 

 

 

 

 

ਸਮਗਰੀ [ਚੈੱਕਲਿਸਟ ਵਰਜਨ]

ਜਾਣ ਪਛਾਣ

 

  1. ਜਨਰਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ
  2. ਟਾਈਪਿੰਗ
  3. ਜਨਰਲ ਵਿੱਚ ਲਿਖਣਾ
  4. ਜਨਰਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ੈਲੀ ਵੇਰਵਾ
  5. ਸੰਖੇਪ ਰਚਨਾ
  6. ਨੰਬਰ
  7. ਟੈਕਸਟ ਵਿੱਚ ਧਾਰਨਾਵਾਂ
  8. ਕੁਟੇਸ਼ਨ
  9. ਖੋਜ ਰਿਪੋਰਟ
  10. ਟਾਈਟਲ ਪੇਜ
  11. ਐਬਸਟਰੈਕਟ
  12. ਜਾਣ ਪਛਾਣ
  13. ਢੰਗ

ਵਿਸ਼ਿਆਂ / ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ

ਉਪਕਰਣ

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

ਵਿਧੀ

  1. ਨਤੀਜੇ
  2. ਚਰਚਾ
  3. ਹਵਾਲੇ
  4. ਹੋਰ ਸੈਕਸ਼ਨ

ਟੇਬਲ

ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀਆਂ

ਅੰਕੜੇ

3.ਖੋਜ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ

  1. ਜਾਣ ਪਛਾਣ
  2. ਸਰੀਰ
  3. ਸਿੱਟਾ

 

 

ਅੰਤਿਕਾ 1 – ਉਦਾਹਰਨ ਟਾਈਟਲ ਪੇਜ

ਅੰਤਿਕਾ 2 – ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ

ਅੰਤਿਕਾ 3 – ਉਦਾਹਰਣ ਹਵਾਲਾ ਸੈਕਸ਼ਨ

ਅੰਤਿਕਾ 4 – ਉਦਾਹਰਣ ਸਾਰਣੀ

ਅੰਤਿਕਾ 5 – ਉਦਾਹਰਨ ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀ ਪੰਨਾ

 

ਵਿਗਿਆਨਕ ਖੋਜ ਇੱਕ ਜਨਤਕ ਉੱਦਮ ਹੈ ਇਸ ਲਈ, ਵਿਗਿਆਨੀ ਦੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਖੋਜ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਹੈ. ਇਹ ਹਾਈਪਰਟੈਕਸਟ ਗਾਈਡ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਲਿਖਤ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਹੈ. ਇਹ ਅਮਰੀਕਨ ਸਾਈਕਲੋਜੀਕਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ (5 ਵੀਂ ਐਡੀਸ਼ਨ) (2001) ਦੇ ਪਬਲੀਕੇਸ਼ਨ ਮੈਨੂਅਲ ਵਿਚ ਉਪਲਬਧ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਸੰਖੇਪ ਵਰਨਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵੱਲ ਉਚਿਤ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸੰਕੇਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਆਮ ਗ਼ਲਤੀਆਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਉਦਾਹਰਨ ਇੱਕ ਟੈਕਸਟਾਇਪ ਫੌਂਟ ਵਿੱਚ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਟੈਕਸਟ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦੋ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਆਉਟਲਾਈਨ ਫਾਰਮੇਟ ਵਿੱਚ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਛੇਤੀ ਉਹ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲੱਭਣ ਵਿੱਚ ਅਸਾਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਦੂਜਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਇੰਸਟ੍ਰਕਟਰ ਲਈ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕਾਗਜ਼ਾਂ ਲਈ ਸੌਖਾ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਆਉਟਲਾਈਨ ਆਈਟਮ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਈ ਪੇਪਰਾਂ ਤੇ ਵਾਰ ਵਾਰ ਲਿਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਇਸ ਲਿਖਤ ਗਾਈਡ ਦਾ ਇੱਕ ਚੈਕਲਿਸਟ ਵਰਜਨ ਉਪਲਬਧ ਹੈ

 

  • ਜਨਰਲ ਵਿਸ਼ਿਆਂ
  1. ਟਾਈਪਿੰਗ– ਇਹ ਇਕ ਮਾਈਕਰੋਸਾਫਟ ਵਰਡ 2002 ਡੌਕੂਮੈਂਟ / ਟੈਪਲੇਟ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਕੁਝ ਬੁਨਿਆਦੀ ਫਾਰਮੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ.
  2. ਤੁਹਾਡੇ ਕਾਗਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਕੰਪਿਊਟਰ ਤੇ ਟਾਈਪ ਕਰਕੇ ਜਾਂ ਪ੍ਰਿੰਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  3. ਟਾਇਪਰਾਇਟਰ ਜਾਂ ਵਰਡ ਪ੍ਰੋਸੈਸਰ ਨੂੰ ਡਬਲ ਸਪੇਸ ‘ਤੇ ਸੈਟ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪੂਰੇ ਖਰੜੇ ਦੇ ਵਿੱਚ ਰੱਖੋ.
  4. ਸਫ਼ੇ ਦੇ ਖੱਬੇ, ਸੱਜੇ, ਉੱਪਰ ਅਤੇ ਹੇਠਾਂ ਇਕ ਇੰਚ ਦੇ ਹਾਸ਼ੀਆ ਪਾਉ. ਸਮੀਖਿਅਕ ਦੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਲਈ ਕਮਰੇ ਛੱਡਣ ਲਈ ਇਹ ਮਾਰਜੀਆਂ ਵਿਆਪਕ ਹਨ
  5. ਸਧਾਰਣ ਪੈਰਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਜਿਹਨਾਂ ਵਿਚ ਪਹਿਲੀ ਲਾਈਨ ਸੰਖੇਪ, ਬਲਾਕ ਕਾਪ, ਸਿਰਲੇਖ ਅਤੇ ਸਿਰਲੇਖਾਂ, ਉਪ-ਸਿਰਲੇਖਾਂ, ਹਵਾਲਿਆਂ, ਟੇਬਲ ਟਾਈਟਲ, ਨੋਟਸ, ਅਤੇ ਆਕ੍ਰਿਤੀ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਖਰੜੇ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੈਰਿਆਂ ਲਈ ਪੰਜ ਅੱਖਰਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾਈ ਗਈ ਹੈ.
  6. 12 ਬਿੰਦੂ ਫੌਂਟ ਵਰਤੋ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, 10 ਟਾਈਪ ਕੀਤੇ ਅੱਖਰ ਪ੍ਰਤੀ ਇੰਚ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  7. ਵਾਕ ਟਰਮਿਨੇਟਰਾਂ ਦੇ ਬਾਅਦ ਸਿੰਗਲ ਸਪੇਸ (ਜਿਵੇਂ, ‘.’, ‘?’, ‘!’).
  8. ਕੋਲੋਨ ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੀ ਧਾਰਾ ਇੱਕ ਮੁਕੰਮਲ ਸਜਾ ਹੈ, ਜੇ ਇੱਕ ਕੌਲਨ ਦੇ ਬਾਅਦ ਪਹਿਲੇ ਪੱਤਰ ਨੂੰ ਕੈਪੀਟਲ ਕਰੋ
  9. ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉ ਕਿ ਪਾਠ ਨੂੰ ਖੱਬੇ ਪਾਸੇ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਸਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਖੱਬਾ ਖੱਬਾ ਪਾਠ ਨਾਲ, ਖੱਬਾ ਹਾਸ਼ੀਆ ਸਿੱਧੀ ਲਾਈਨ ਬਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸੱਜੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ‘ਤੇ ਧਾਰੀ ਹੋਈ ਹੈ. ਜਾਇਜ਼ ਪਾਠ ਨਾਲ ਖੱਬੇ ਅਤੇ ਸੱਜੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਸਿੱਧੀ ਲਾਈਨ ਬਣਦੀ ਹੈ
  10. ਇੱਕ ਲਾਈਨ ਦੇ ਅਖੀਰ ਤੇ ਹਾਈਫਨੈੱਟ (ਸਪਲਿਟ) ਸ਼ਬਦ ਨਾ ਕਰੋ
  11. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਿਰਫ ਸਟੀਲ ਜਾਂ ਮੁਕੰਮਲ ਉਤਪਾਦ ਨੂੰ ਕਲਿੱਪ ਕਰੋ (ਫੈਂਸੀ ਫੋਲਡਰ ਆਦਿ ਨਾਲ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਨਾ ਕਰੋ).
  12. ਜਨਰਲ ਵਿੱਚ ਲਿਖਣਾ
  13. ਤੁਹਾਨੂੰ ਪੂਰੇ ਵਾਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ
  14. ਪੈਰਾ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਵਾਕ ਆਜ਼ਾਦ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ (ਇਸਦੇ ਖੁਦ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋਣ ਦੇ ਯੋਗ). ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ ਵਿਚਾਰ ਕਰੋ ਕਿ ਇਹ ਅਧਿਐਨਾਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ, ਉਥੇ ਇਹ ਹੈ … ਇਹ ਪੈਰਾ ਪੈਰਾ ਦੇ ਮੱਧ ਵਿੱਚ ਸਹੀ ਹੋਵੇਗਾ, ਪਰ ਪਹਿਲੀ ਵਾਕ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਇਸ ਨੂੰ ਹੋਰ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਜੋ ਕੁਝ ਵੀ ਬਾਕੀ ਹੈ ਉਸਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ , ਉੱਥੇ ਹੈ…
  15. ਅਸ਼ਲੀਲ ਵਰਤੋਂ ਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ … … ਤੇ ਇੱਕ ਡੰਪਰ ਪਾਓ …)
  16. ਸੁੰਗੜਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾ ਕਰੋ ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਸਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰੋ.
  17. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਸਪੈਲਿੰਗ ਬਾਰੇ ਸ਼ੱਕੀ ਹੋ, ਤਾਂ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਓ. ਕਿਸੇ ਢੁਕਵੇਂ ਸੰਦਰਭ ਸਰੋਤ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, Merriam-Webster.com) ਵਿੱਚ ਸਹੀ ਸਪੈਲਿੰਗ ਦੇਖੋ.
  18. ਇਕ ਕਾਪੀ ਦੀ ਤਸਦੀਕ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਇਕ ਪੈਨਸਿਲ ਨਾਲ ਛੋਟੀ ਜਿਹੀ ਟਾਈਪੋਗਰਾਫੀਕਲ ਗਲਤੀਆਂ, ਫਾਰਮੈਟਿੰਗ, ਸਪੈਲਿੰਗ, ਜਾਂ ਸ਼ਬਦ ਵੀ ਠੀਕ ਕਰਦੇ ਹੋ. ਇਹ ਸੁਧਾਰ ਅਟੱਲ ਹਨ ਅਤੇ ਇਹ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨਗੇ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਬਾਰੇ ਗੰਭੀਰ ਹੋ.
  19. ਜਨਰਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ੈਲੀ ਵੇਰਵਾ
  20. ਇਸ ਹੈਂਡਆਉਟ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰੋ ਜਦੋਂ ਵਿਸਥਾਰ ਬਾਰੇ ਸ਼ੱਕ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਅਮਰੀਕਨ ਸਾਈਕਲੋਜੀਕਲ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਨ ਮੈਨੂਅਲ ਨਾਲ ਚੈੱਕ ਕਰੋ.
  21. ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਇਕ ਵਿਗਿਆਨਕ ਰਸਾਲੇ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਗਜ਼ ਲਿਖ ਰਹੇ ਹੋ.
  22. ਇਕ ਹੋਰ ਏਪੀਏ ਜਰਨਲ ਲੇਖ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਮਾਡਲਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਫਾਰਮੈਟਿੰਗ ਵੇਰਵੇ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਕੁਝ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਲੇਖਾਂ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰਨਾ ਚੰਗਾ ਵਿਚਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਫਾਰਮੈਟ 1995 ਵਿੱਚ ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਰਿਕਾਰਡ ਜਾਂ ਸਾਇੁਕੋਨਿਕ ਸੁਸਾਇਟੀ ਦੇ ਬੁਲੇਟਿਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ. ਇਹ ਦੋਵੇਂ ਰਸਾਲੇ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਛੋਟੇ ਲੇਖ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਬਹੁਤ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਨਹੀਂ ਹਨ.
  23. ਮੈਂ, ਮੈਂ, ਅਤੇ ਮੇਰੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਰਤੋਂ ਤੋਂ ਬਚੋ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਇਹ ਸ਼ਬਦ ਨਿੱਜੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੋਲ ਰਿਹਾ ਹੈ …
  24. ਲਿੰਗਵਾਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਇਸਤੇਮਾਲ ਤੋਂ ਬਚੋ ਮਿਸਾਲ ਵਜੋਂ, ਇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਉਸ ਦੇ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਜ਼ਿਕਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਜਦੋਂ ਉਹ ਉਸ ਵਿਅਕਤੀ ਜਾਂ ਉਸ ਦੇ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਲਿੰਗਕ ਹੈ ਪਰ, (ਉਹ) ਉਸ (ਜਾਂ ਉਸ ਦੇ ਸਾਰੇ ਟਾਈਮ) ਵਰਤਣਾ ਵੀ ਔਖਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਸਹੀ ਸ਼ਬਦ ਵਰਤਦੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਅਕਸਰ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.
  25. ‘ਖਾਲੀ ਸ਼ਬਦ’ ਜਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰੋ ਜੋ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮਕਸਦ ਲਈ ਨਹੀਂ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਨ ਸਮਿੱਥ (1990) ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਇਹ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ … ਨੂੰ ਸਮਿਥ (1990) ਵਰਗੇ ਹੋਰ ਪੜ੍ਹਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ …
  26. ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੋਲਣਾ, ਸਾਰਾਂਸ਼, ਜਾਣ-ਪਛਾਣ, ਅਤੇ ਵਿਧੀ ਵਿਚ ਪਿਛਲੇ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਵਰਤਣਾ. ਨਤੀਜੇ ਅਤੇ ਚਰਚਾ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਮੌਜੂਦਾ ਤਣਾਅ ਵਿੱਚ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ.
  27. ਇਸ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਦੋਸਤ ਲਵੋ. ਜੇ ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝ ਸਕਦੇ, ਤਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਕੰਮ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਦੋਸਤ ਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਯਤਨ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ ਕਿ ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਲਈ ਬੇਵਕੂਫੀ ਹੈ.
  28. ਸੰਖੇਪ ਰਚਨਾ
  29. ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ ਮਿਲਾਉਂਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਸਪੈਲ ਦਿਓ (ਖਰੜੇ ਦੇ ਦੋਰਾਨ ਅਤੇ ਫਿਰ ਖਰੜੇ ਦੇ ਸਰੀਰ ਵਿੱਚ, ਜੇ ਲੋੜ ਹੋਵੇ). ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਸੈਕਸੁਅਲ ਓਪੀਨੀਅਨ ਸਰਵੇਖਣ (ਐਸਓਐਸ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ …
  30. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸੰਖੇਪ ਰਚਨਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾ ਕਰੋ ਜਦ ਕਿ ਇਕ, ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਵਿਚ ਮਦਦਗਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਚਾਰ ਜਾਂ ਪੰਜ ਨੂੰ ਉਲਝਣ ਵਿਚ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
  31. ਤੁਸੀਂ ਅਕਸਰ ਹੇਠਲੇ ਲਾਤੀਨੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀਆਂ ਨੂੰ ਵਰਤੇਗੇ:

 

cf. compare   etc. and so forth
e.g., for example   i.e., that is
et al. and others   vs. versus, against

 

ਨੋਟ ਕਰੋ (ਐਟ ਅਲ ਲਈ ਛੱਡ ਕੇ) ਇਹ ਸੰਖੇਪ ਰਚਨਾ ਕੇਵਲ ਮਾਡਲ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਚ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਗੈਰ-ਉਤਪੰਨ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਅਨੁਵਾਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ

  1. E ਅਤੇ S ਨੂੰ experimenter ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਨਾ ਵਰਤੋ. ਇਹ ਕਈ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ 5. ਲਿਖੇ ਲੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ.

ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਆਮ ਸੰਖੇਪ ਰਚਨਾ ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਅਤੇ ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਮੇਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ.

 

cm centimeter   s seconds
mg milligrams   min minutes
g grams   hr hours
M mean   IQ intelligence

For example, the bar was 2.5 cm wide and 1.0 cm high.

 

  1. ਨੰਬਰ
  2. ਮੀਟ੍ਰਿਕ ਯੂਨਿਟਸ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਮਾਪ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਇੰਚ ਅਤੇ ਪੈਰਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੈਂਟੀਮੀਟਰ ਅਤੇ ਮੀਟਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.
  3. ਨੰਬਰ ਜ਼ੂਰੋ ਰਾਹੀਂ ਨੌਂ ਵਾਰ ਦੱਸੇ ਗਏ ਹਨ (ਜਦੋਂ ਇਹ ਇਕ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਅੰਕੜਾ ਨੰਬਰ ਜਾਂ ਮੀਟ੍ਰਿਕ ਮਾਪ, ਆਦਿ) ਹੈ. ਨੰਬਰ 10 ਅਤੇ ਉੱਪਰਲੇ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਨੰਬਰ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.
  4. ਨੰਬਰਸ ਜਾਂ ਅੱਖਰਾਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਨਾਮਾਂ ਨੂੰ ਕੈਪੀਟਲੇਟ ਕਰੋ, ਜੋ ਕਿ ਇਕ ਅੰਕਿਤ ਲੜੀ ਵਿਚ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਥਾਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿੱਤਰ 3, ਸੈਸ਼ਨ 2 ਦੇ ਬਲਾਕ 4 ਵਿੱਚ ਵੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਜਿਹਾ ਹੋਇਆ ਹੈ … ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਇਹ ਉਦਾਹਰਨ I.E.2 ਵਿਚ ਦੱਸੇ ਨਿਯਮ ਦੇ ਅਪਵਾਦ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ.
  5. ਸਾਰਾਂਸ਼ ਵਿੱਚ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਇੱਕ ਵਾਕ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਛੱਡ ਕੇ ਸਾਰੇ ਨੰਬਰ ਲਈ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਇਹ ਉਦਾਹਰਨ I.E.2 ਵਿਚ ਦੱਸੇ ਨਿਯਮ ਦੇ ਅਪਵਾਦ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ.
  6. ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੰਖਿਆ ਨੂੰ ਸਪੈਲ ਕਰੋ ਜਦੋਂ ਇਹ ਵਾਕ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੋਵੇ ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, 34 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਜ਼ਾ ਵਰਤੀ ਗਈ., ਇਹ ਸਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੀਹ-ਚੌਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ.
  7. ਨੰਬਰ ਫਾਰਮੈਟਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ. ਭਾਵ, ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਲੜੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਕੋ ਜਿਹੇ ਡੈਸੀਮਲ ਸਥਾਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਉੱਪਰ ਆਈ ਡੀ.

F.  ਟੈਕਸਟ ਵਿੱਚ ਧਾਰਨਾਵਾਂ

  1. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਦੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਜਾਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਹਵਾਲਾ ਦੇ ਨਾਲ ਕ੍ਰੈਡਿਟ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਸਾਹਿੱਤਕਵਾਦ ਲਈ ਜੁਰਮਾਨੇ ਬਹੁਤ ਗੰਭੀਰ ਹਨ
  2. ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਹਵਾਲੇ ਦਾ ਰਸਮੀ ਤੌਰ ਤੇ ਜ਼ਿਕਰ ਕਰਨ ਦੇ ਕਈ ਤਰੀਕੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਤੱਥ (ਅੰਤਿਮ ਨਾਮ, ਸਾਲ). ਅਖੀਰਲੇ ਨਾਂ (ਸਾਲ) ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ …, ਜਾਂ <year>, <last name> ਨੇ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿ … ਵਧੇਰੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਲਈ, ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪੜ੍ਹੇ ਗਏ ਲੇਖਾਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦਿਓ .
  3. ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਸਾਰੇ ਲੇਖਕ ਆਖਰੀ ਨਾਵਾਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਮਿਲਰ, ਰੋਸਲੀਨੀ ਅਤੇ ਸੇਲੀਗਮੈਨ (1975) ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ: ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲੇਖਾਂ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਜਾਂ ਵਧੇਰੇ ਲੇਖਕ ਇੱਕ ਦੂਜੀ (ਜਾਂ ਤੀਸਰੇ) ਸਮੇਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਲੇਖ “ਲਾਤੀਨੀ ਭਾਸ਼ਾ” ਅਤੇ “ਦੂਜਿਆਂ” ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਮਿਲਰ ਐਟ ਅਲ. (1975) ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ … ਜਾਂ … ਕੁਝ ਤੱਥ (ਮਿਲਰ ਐਟ ਅਲ., 1975).
  4. ਜੇ ਹਵਾਲਾ ਬਰੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ “ਅਤੇ” ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਤਾਂ ਐਂਪਰਸੈਂਡ (‘&’) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕੁਝ (ਜਿਵੇਂ, ਐਸਟਸ ਅਤੇ ਸਕਿਨਰ, 1 9 40) ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿ, …, ਐਸਟਸ ਅਤੇ ਸਕਿਨਰ (1940) ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ, ਸੁਝਾਏ ਗਏ ਹਨ … ਇਹ ਵੀ ਧਿਆਨ ਰੱਖੋ ਕਿ ਉਲਟਾ ਵੀ ਲਾਗੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਮਤਲਬ ਕਿ, ਜੇ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਬਰੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ, ਤੁਹਾਨੂੰ “ਅਤੇ” ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ
  5. ਬਰੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ ਮਲਟੀਪਲ ਸੰਦਰਭ ਅਕਾਉਂਟਿਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਰੱਖੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸੈਮੀਕੋਲਨ ਅਤੇ ਸਪੇਸ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖ ਕੀਤੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਕੁਝ ਤੱਥ (ਕਾਰਲਸਨ, 1972; ਚੰਦਰਮਾ, 1968; ਭਾਗਿਨ, 1980).
  6. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕੁਝ ਦੂਜੀ ਹੱਥ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕੁਝ ਤੱਥ (ਜੋਨਸ, ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਵਰਣਿਤ ਸਮਿਥ)). ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਇਸ ਉਦਾਹਰਣ ਵਿੱਚ, ਸਿਰਫ਼ ਜੋਨਸ ਸੰਦਰਭ ਸੰਦਰਭ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਵੇਗਾ.

G. ਕੁਟੇਸ਼ਨ

  1. ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਹਵਾਲੇ ਲਈ ਪੇਜ਼ ਨੰਬਰ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਸਮਿਥ (1978) ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ “ਵਿਸ਼ਵ ਦੌਰ ਹੈ” (ਪੰਨਾ 1).
  2. 10 ਪੰਨਿਆਂ ਦੇ ਪੇਪਰ ਵਿਚ ਤਿੰਨ ਜਾਂ ਚਾਰ ਕੋਟਸ ਉੱਪਰੀ ਸੀਮਾ ਹੈ.
  3. 40 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਹਵਾਲਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਟੈਕਸਟ ਦੇ ਫਰੀ ਸਟੈਡਿੰਗ ਬਲਾਕ ਨੂੰ ਖੱਬੇ ਮਾਰਜਿਨ (ਆਮ ਵਾਂਗ ਡਬਲ ਦੂਹਰੀ) ਤੋਂ 5 ਖਾਲੀ ਸਥਾਨਾਂ ਤੇ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ. ਹਵਾਲਾ ਮਿਆਦ ਨੂੰ ਛੱਡਣਾ ਅਤੇ ਆਖਰੀ ਅੰਤਰਾਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਬਰੈਕਟਸਸ ਵਿੱਚ ਪੇਜ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਜੇਕਰ ਇਕ ਹਵਾਲਾ ਇਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਹੈ, ਤਾਂ ਦੂਜੀ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਲਾਈਨ ਅਤੇ ਕੋਈ ਹੋਰ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ 5 ਸਪੇਸ ਦਿਓ.

2. ਖੋਜ ਰਿਪੋਰਟ

ਖਰੜੇ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਦਾ ਆਰਡਰ ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਹੈ:

A. ਟਾਈਟਲ ਪੇਜ

  1. ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਸਫ਼ਾਦੇਖੋ.
  2. ਖਰੜੇ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਪੰਨਾ ਸਿਰਲੇਖ ਸਫਾ ਤੇ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਪਹਿਲੀ ਚੀਜ ਹੈ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਿਰਲੇਖ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਸ਼ਬਦ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਬਾਅਦ ਪੰਨਾ ਨੰਬਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸੰਪਾਦਕਾਂ ਅਤੇ ਸਮੀਖਿਅਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਖਰੜੇ ਦੇ ਪੰਨਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਖਰੜੇ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੰਨਿਆਂ ਦੇ ਉਪਰਲੇ ਸੱਜੇ ਕੋਨੇ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ (ਕਿਸੇ ਵੀ ਅੰਕ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ) ਇਸ ਲਈ, ਖਰੜੇ ਦੇ ਪੰਨੇ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਨੂੰ ਟਾਈਟਲ ਪੇਜ਼ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਲਾਈਨ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿਚ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਹੀ ‘1’ ਨਾਲ ਠੀਕ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਇਸ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਦੋਹਰਾ ਦੂਰੀ ਜਾਂ ਇਸ ਦੇ ਸੱਜੇ ਪਾਸੇ 5 ਖਾਲੀ ਸਥਾਨ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਵਰਲਡ ਪ੍ਰੋਸੈਸਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਪੰਨੇ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਨੂੰ ਖੁਦ ਹੀ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹੋ.
  3. ਚੱਲ ਰਹੇ ਸਿਰ ਅਗਲੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ 50 ਵਰਣਾਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ (ਵਿਰਾਮ ਚਿੰਨ੍ਹ ਅਤੇ ਖਾਲੀ ਥਾਂਵਾਂ ਸਮੇਤ). ਇਸ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਸਿਰਲੇਖ ਦੇ ਕੁਝ ਮੁੱਖ ਸ਼ਬਦ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਚੱਲ ਰਹੇ ਸਿਰ ਨੂੰ ਫਲੱਸ਼ ਖੱਬੇ ਪਾਸੇ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਵੱਡੇ ਅੱਖਰਾਂ ਵਿੱਚ ਟਾਈਪ ਕਰੋ. ਮਿਸਾਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਚੱਲ ਰਹੇ ਮੁਖੀ: ਕਾਲਜ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚ ਗਰਭਪਾਤ ਦੀ ਰੋਕਥਾਮ (ਧਿਆਨ ਦਿਓ ਕਿ ਚੱਲ ਰਹੇ ਕੰਮਾਂ ਵਿਚ ‘ਆਰ’ ਦਾ ਨਾਂ ਵੱਡੇ ਅੱਖਰਾਂ ਵਿਚ ਹੈ, ਪਰ ਸਿਰ ਵਿਚ ‘ਐੱਚ’ ਨਹੀਂ ਹੈ).
  4. ਇਕ ਸਿਰਲੇਖ ਚੁਣਨਾ ਸਿਰਲੇਖ ਨੂੰ 10-12 ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਕਾਗਜ਼ ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਚਾਰ ਦਾ ਸਾਰ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਵਿਧੀ ਹੈ (ਨਿਰਭਰ ਵੈਲਿਉਬਲ) (ਆਜ਼ਾਦ ਵੈਰੀਬਲ) ਦੇ ਕਾਰਜ ਜਾਂ (ਸੁਤੰਤਰ ਵੈਨਿਏਬਲ) ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ (ਡਿਪੈਂਡੈਂਟ ਵੇਰੀਏਬਲ) ਤੇ). ਇਕ ਹੋਰ ਵਿਕਲਪ ਹੈ ਮੁੱਖ ਲੱਭਤ ਨੂੰ ਸਿਰਲੇਖ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਰਤਣ ਲਈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਰੈਟਸ ਵਿਚ ਪ੍ਰੈੰਟੈਟਲ ਅਲਕੋਹਲ ਆਉਟਪੈਸ ਪੈਸਿਵ ਐਵੇਔਨੈਂਸ ਲਰਨਿੰਗ. ਹੋਰ ਕਿਸਮ ਦੇ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਿਰਲੇਖ ਵਿੱਚ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੇ ਪਰਿਵਰਤਨ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ (ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਣਾ). ਨਾਲ ਹੀ, ਪ੍ਰਜਾਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਇਕ ਵਧੀਆ ਵਿਚਾਰ ਹੈ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਜਾਨਵਰਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ ਜਾਂ ਆਬਾਦੀ ਦੀ ਕਿਸਮ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਵੇਰਵੇ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਨਸਾਨਾਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ.
  5. ਸਿਰਲੇਖ ਟਾਈਪ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਇਸ ਨੂੰ ਪੰਨੇ ‘ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਅੱਖਰ ਭਰੋ. ਅਗਲੀ ਡਬਲ ਦੂਰੀ ਵਾਲੀ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ ਲੇਖਕ ਦਾ ਨਾਂ ਹੈ ਅਤੇ ਅਗਲੀ ਡਬਲ ਦੂਰੀ ਵਾਲੀ ਲਾਈਨ ਸੰਸਥਾਗਤ ਮਾਨਤਾ ਹੈ.
  6. ਇਸ ਕਲਾਸ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ, ਮੈਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਕੁਝ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ PSY389, ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਦੇ ਨਾਮ ਅਤੇ ਮਿਤੀ ਲਈ ਲੋੜਾਂ ਦੀ ਅਧੂਰੀ ਪੂਰਤੀ.
  7. ਐਬਸਟਰੈਕਟ
  8. ਸਾਰਾਂਸ਼ ਪੰਨਾ ਹੈ
  9. ਇਸ ਪੇਜ ‘ਤੇ ਸ਼ਬਦ ਐਬਸਟ੍ਰਲ ਸੈਂਟਰ ਸੈਂਟਰ ਕਰੋ, ਫੇਰ ਅਗਲੀ ਡਬਲ-ਸਪੇਸ ਲਾਈਨ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ, ਇੱਥੇ ਵਾਧੂ ਖਾਲੀ ਲਾਈਨਾਂ ਨਾ ਪਾਓ) ਤੇ ਲਿਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ.
  10. ਇਸ ਭਾਗ ਨੂੰ ਬਲਾਕ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ (ਡਬਲ ਸਪੇਸ) ਪੈਰਾ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਟਾਈਪ ਕਰੋ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ, indentation ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾ ਕਰੋ).
  11. ਇਸ ਭਾਗ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਹ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਹ ਸਭ ਹੈ ਜੋ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕ ਪੜ੍ਹ ਲੈਣਗੇ. ਇਸ ਵਿੱਚ ਜਾਂਚ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਸੰਖੇਪ ਵਰਣਨ, ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਢੰਗ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  12. ਇਹ ਸਹੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ (ਇੱਥੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਨਾ ਕਰੋ ਜੋ ਖਰੜੇ ਦੇ ਮੁੱਖ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੈ), ਸਵੈ-ਸੰਖੇਪ (ਸੰਖੇਪ ਸ਼ਬਦ ਸੰਕੇਤ), ਸੰਖੇਪ (120 ਸ਼ਬਦ ਅਧਿਕਤਮ), ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ (ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਤੇ ਸੀਮਾ ਇਹ ਚਾਰ ਜਾਂ ਪੰਜ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਕਲਪਾਂ, ਖੋਜਾਂ, ਜਾਂ ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਉਲਟ) ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ.
  13. ਸੰਖੇਪ ਹੋਣ ਦੇ ਥੀਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਜਦੋਂ ਉਹ ਇੱਕ ਵਾਕ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਛੱਡ ਕੇ ਸਾਰੇ ਨੰਬਰ ਲਈ ਅੰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ
  14. ਸਾਰਾਂਸ਼ ਵਿਚ ਸੰਦਰਭ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰੋ.
  15. ਕਥਨ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣ ਦੇ ਬਜਾਏ
  16. ਪੈਸਿਵ ਵੌਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਰਗਰਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ (ਪਰ ਬਿਨਾਂ ਨਿੱਜੀ ਸਰਵਨਾਂ ਦੇ), ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ . ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ . .
  17. ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਲਈ ਪਿਛਲੇ ਤਣਾਅ ਅਤੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਲਈ ਮੌਜੂਦ ਤਣਾਅ ਦਾ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰੋ.
  18. ਆਖਰ ਇਹ ਭਾਗ ਲਿਖਣਾ ਚੰਗਾ ਵਿਚਾਰ ਹੈ (ਬਾਕੀ ਸਾਰੇ ਭਾਗ ਲਿਖਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ). ਤੁਸੀਂ ਖਰੜੇ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਗਾਂ ਤੋਂ ਮੁੱਖ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਲੈਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.

 

  1. ਜਾਣ ਪਛਾਣ
  2. ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ 3 ਤੇ ਹੈ
  3. ਆਪਣਾ ਸਿਰਲੇਖ (ਕੇਂਦਰਿਤ) ਟਾਈਪ ਕਰਕੇ ਇਸ ਪੇਜ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ, ਫਿਰ ਸਧਾਰਣ (5 ਸਪੇਸ ਡਿਸਟੇਂਟ) ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਸੈਕਸ਼ਨ (ਅਗਲੇ ਡਬਲ ਸਪੇਸ ਲਾਈਨ ਤੇ) ਲਿਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ. ਸ਼ਬਦ ਟਾਈਪ ਨਾ ਕਰੋ
  4. ਇਸ ਭਾਗ ਦਾ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਅਧਿਐਨ ਕਿਉਂ ਕੀਤਾ? ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਖੋਜ ਸਵਾਲ ਦੇ ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਸੂਚਤ ਕਰਨਾ ਪਵੇਗਾ ਅਤੇ ਇਹ ਦਰਸਾਉਣਾ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਕਿਉਂ ਹੈ, ਅਤੇ ਪਿਛਲੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਅਨੋਖਾ ਹੈ.
  5. ਇਹ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿਆਦਾ ਅਤੇ ਜਿਆਦਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸ਼ਰਤਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਫਿਰ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਜਾਓ ਇੱਕ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਅਤੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਸਮੀਖਿਆ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰੋ. ਫਿਰ ਪਿਛਲੇ ਖੋਜ ਅਤੇ ਮੌਜੂਦਾ ਕੰਮ ਵਿਚਲੇ ਸੰਬੰਧ ਨੂੰ ਸਾਫ ਕਰਨ ਲਈ ਅੱਗੇ ਵਧੋ.
  6. ਤੁਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਕੋਈ ਅਨੁਮਾਨ ਅਤੇ ਤਰਕ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.
  7. ਅੰਤਿਮ ਪੈਰਾ ਵਿੱਚ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਇਕ ਬਿਆਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਪਸ਼ਟ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਐਨ ਕਿਉਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਸੀ … ਜਾਂ ਮੌਜੂਦਾ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਪੜਤਾਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ … ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹੋ ਕਿ ਸਜ਼ਾ ਨਾ ਵਰਤੋ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਆਪਣੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਵਿਚ ਪਹਿਲਾਂ.
  8. ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ, ਇਸ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਚਾਰ ਪੈਰੇ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ: ਆਮ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਸਾਹਿਤ ਸਮੀਖਿਆ, ਸਾਹਿਤ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦਾ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਮਕਸਦ ਦੇ ਸਪਸ਼ਟ ਬਿਆਨ.
  9. ਢੰਗ
  10. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲਈ ਇਕ ਨਵਾਂ ਪੰਨਾ ਬੁੱਝ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਬਸ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਹੀ ਡਬਲ-ਸਪੇਸ ਲਾਈਨ ਤੇ ਟਾਇਪ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ (ਜਿਵੇਂ, ਇੱਥੇ ਵਾਧੂ ਖਾਲੀ ਲਾਈਨਾਂ ਨਾ ਪਾਓ).
  11. ਇਸ ਭਾਗ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਵਿਸਥਾਰ ਵਿੱਚ ਬਿਆਨ ਕਰਨਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਅਧਿਐਨ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਸੀ ਕਿਸੇ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ ਆਪਣੇ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਨਕਲ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  12. ਇਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਬਣਾਉ, ਅਰਥਾਤ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਾਂਗ ਨਾ ਆਵੇ. ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਵਿਗਿਆਨਕ ਰਸਾਲੇ ਦੇ ਅਧੀਨ ਲਿਖਣ ਲਈ ਲਿਖ ਰਹੇ ਹੋ.
  13. ਬੇਲੋੜੀ ਵੇਰਵੇ ਤੋਂ ਬਚੋ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਡੇਟਾ ਸਕ੍ਰੀਨ ਉੱਤੇ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਡਾਟਾ ਸ਼ੀਟ (ਰਿਕਾਰਡਾਂ) ਤੇ ਦਰਜ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਹ iC.6 ਵਿਚ ਵਰਣਿਤ ਖਾਲੀ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੈ.
  14. ਇੱਕ ਤਜਰਬੇ ਲਈ, ਇਹ ਸੈਕਸ਼ਨ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਚਾਰ ਉਪਭਾਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ: ਵਿਸ਼ਿਆਂ, ਉਪਕਰਣ, ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ. ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਕ੍ਰਮਬੰਧ ਆਪਹੁਦਰਾ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਤੁਸੀਂ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਆ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਕਈ ਵਾਰ ਖੋਜਕਰਤਾ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਾਲੇ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਜਾਂ ਖੋਜ ਢੰਗਾਂ ਦੇ ਵਰਗ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਹਿੱਸਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ ਤੇ ਲੋੜੀਂਦਾ ਹੈ.
  15. ਇੱਕ ਸਰਵੇਖਣ ਅਧਿਐਨ ਲਈ (ਭਾਵ, ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਸ ਸਵਾਲ ਦੇ ਇੱਕ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ), ਡਿਜਾਈਨ ਸੈਕਸ਼ਨ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ (ਅਤੇ ਸਰਵੇਖਣ ਖੁਦ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅੰਤਿਕਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ)

ਵਿਸ਼ਿਆਂ / ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ

 

  1. ਇਸ ਭਾਗ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਜਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਲੇਬਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਇਹ ਇਸ ਗੱਲ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜਾਨਵਰਾਂ ਜਾਂ ਇਨਸਾਨਾਂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ. ਜੇ ਜਾਨਵਰ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਮਿਆਦ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਰਤੋ. ਜੇ ਮਨੁੱਖਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ
  2. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲਈ ਇਕ ਨਵਾਂ ਪੰਨਾ ਬੁੱਝ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਇਸ ਉਪ-ਪੰਨੇ ਨੂੰ ਖੱਬੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ਨਾਲ ਢਾਲੋ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿਰਛੇ ਕਰੋ. ਅਗਲੀ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ, ਆਮ ਪੈਰੇ ਲਿਖਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ.
  3. ਦੱਸੋ ਕਿ ਕਿਸ ਨੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ, ਕਿੰਨੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਚੁਣਿਆ ਗਿਆ. ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਸੂਚਤ ਸਹਿਮਤੀ ਦੇ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਓ
  4. ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸੰਬੰਧਤ ਕੋਈ ਵੇਰਵੇ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ. ਜਾਨਵਰਾਂ ਲਈ, ਲਿੰਗ, ਉਮਰ, ਦਬਾਅ, ਭਾਰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ. ਮਨੁੱਖਾਂ ਲਈ, ਲਿੰਗ, ਉਮਰ, ਨਸਲੀ / ਨਸਲ, ਅਤੇ ਜਦੋਂ ਢੁਕਵਾਂ ਹੋਵੇ, ਸਮਾਜਕ-ਆਰਥਿਕ ਰੁਤਬਾ, ਅਪਾਹਜਤਾ ਦੀ ਸਥਿਤੀ, ਜਿਨਸੀ ਰੁਝਾਨ ਆਦਿ ਆਦਿ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ. ਜੇ ਇਹ ਪਰਜਾ ਇਨਸਾਨ ਸਨ ਤਾਂ, ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਇਨਾਮ ਜਾਂ ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੀ ਗਈ ਸੀ?

ਉਪਕਰਣ

 

  1. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲਈ ਇਕ ਨਵਾਂ ਪੰਨਾ ਬੁੱਝ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਖੱਬੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ਨਾਲ ਉਪਕਰਣ ਫਲੱਸ਼ ਟਾਈਪ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿਰਛੇ ਕਰੋ. ਅਗਲੀ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ, ਆਮ ਪੈਰੇ ਲਿਖਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ.
  2. ਦੱਸੋ ਕਿ ਕਿਹੜੀ ਸਮੱਗਰੀ ਵਰਤੀ ਗਈ ਸੀ ਅਤੇ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਸਨ.
  3. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਸਾਜ਼-ਸਾਮਾਨ ਦਾ ਇਕ ਟੁਕੜਾ ਵਰਤਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਮਾਡਲ ਨੰਬਰ, ਕੰਪਨੀ ਅਤੇ ਸਟੇਟ ਜਿਥੇ ਕੰਪਨੀ ਮੌਜੂਦ ਹੈ (ਦੋ-ਅੱਖਰ ਦਾ ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  4. ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਧਿਐਨ ਵਿਚ ਵਰਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਮਾਤਰਾ (ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਹੋਰ ਵੇਰਵੇ ਦੇ ਵੇਰਵੇ) ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  5. ਫਰਨੀਚਰ, ਸਟੌਪਵਾਟਾਂ, ਪੈਂਸਿਲਾਂ ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼ ਵਰਗੀਆਂ ਮਿਆਰੀ ਸਾਧਨਾਂ ਦਾ ਆਮ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਵੇਰਵਾ ਦਿੱਤੇ ਬਗੈਰ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਤੁਸੀਂ ਅਕਸਰ ਇਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਇੱਕ ਭਾਗ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਾਸ ਕਰਨ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ
  6. ਇਸ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਨਾ ਕਰਨ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹੋ. ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਾਫ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਪਕਰਣ ਕਿਸ ਮਕਸਦ ਲਈ ਵਰਤੇ ਗਏ ਸਨ, ਪਰੰਤੂ ਇਸ ਸਮੇਂ ਉਪਕਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵੇਰਵੇ ਨਹੀਂ ਦੇ ਸਕਦੇ. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਵਿਚ ਐਕਸ਼ਨ ਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਇਸ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ ਇਕ ਸੰਕੇਤ ਹੈ.

 

ਡਿਜ਼ਾਈਨ

 

  1. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲਈ ਇਕ ਨਵਾਂ ਪੰਨਾ ਬੁੱਝ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਸ਼ਬਦ ਖੱਬੇ ਪਾਸੇ ਮਾਰਗ ਨਾਲ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਫਲੱਸ਼ ਟਾਈਪ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿਰਛੇ ਕਰੋ. ਅਗਲੀ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ, ਆਮ ਪੈਰੇ ਲਿਖਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ.
  2. ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਅਤੇ ਆਸ਼ਰਿਤ ਵੇਅਬਲਾਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਪੈਲ ਕਰੋ. ਸੁਨਿਸ਼ਚਤ ਕਰੋ ਕਿ ਸੁਤੰਤਰ ਬਦਲ ਦੇ ਪੱਧਰ ਕੀ ਹਨ, ਅਤੇ ਕੀ ਫੈਕਟਰ (ਰਾਂ) ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਇਆ ਗਿਆ, ਮਿਲਾਇਆ ਗਿਆ, ਜਾਂ ਸੁਤੰਤਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ.
  3. ਵਰਣਨ ਕਰੋ ਕਿ ਸਮੂਹ ਕਿਵੇਂ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਸੌਂਪੇ ਗਏ ਸਨ.
  4. ਵਰਤੇ ਗਏ ਕਿਸੇ ਵੀ ਨਿਯੰਤਰਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ

ਵਿਧੀ

 

  1. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲਈ ਇਕ ਨਵਾਂ ਪੰਨਾ ਬੁੱਝ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਦਿਸ਼ਾ ਨੂੰ ਖੱਬੇ ਹਾਸ਼ੀਏ ਨਾਲ ਟਾਈਪ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਤਿਰਛੇ ਕਰੋ. ਅਗਲੀ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ, ਆਮ ਪੈਰੇ ਲਿਖਣੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ.
  2. ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਵਿਚ ਹਰ ਕਦਮ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ ਦੇਣਾ.
  3. ਸੰਕੇਤ ਕਰੋ ਕਿ ਇੱਕ ਖਾਸ ਟੈਸਟ, ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼, ਜਾਂ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਕੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ.
  4. ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਪੜਾਅ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ ਜਾਂ ਵਿਸ਼ਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰੋ.
  5. ਸਮੂਹਾਂ ਦੀ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਵਿਆਖਿਆਤਮਿਕ ਲੇਬਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਗਰੁੱਪ 1 ਜਾਂ ਪ੍ਰਯੋਗਾਤਮਕ ਸਮੂਹ ਕਹਿਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ ਡ੍ਰੱਗਡ ਗਰੁੱਪ ਨੂੰ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹੋ. ਇਸ ਸੰਬੰਧ ਵਿਚ ਇਕ ਹੋਰ ਤਕਨੀਕ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਸੰਖੇਪ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਜੋ ਕਿ ਅਰਥਾਂ ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕੰਟਰੋਲ ਗਰੁੱਪ ਜਿਸ ਵਿਚ 0 ਮਿਲੀਗ੍ਰਾਮ / ਕਿਲੋਗ੍ਰਾਮ ਮੋਰਫਿਨ (ਐੱਮ .0), ਇਕ ਘੱਟ ਖੁਰਾਕ ਗਰੁੱਪ ਮਿਲਿਆ ਜੋ 1 ਮਿਲੀਗ੍ਰਾਮ / ਕਿਲੋਗ੍ਰਾਮ ਮੋਰਫਿਨ (ਐੱਮ 1) ਅਤੇ 4 ਮਿਲੀਗ੍ਰਾਮ / ਕਿਲੋਗ੍ਰਾਮ ਮੋਰਫਿਨ ਦਾ (ਐਮ 4)

 

  1. ਨਤੀਜੇ
  2. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲਈ ਇਕ ਨਵਾਂ ਪੰਨਾ ਬੁੱਝ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਸਿੱਧੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦ ਸੰਕੇਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਹੀ ਡਬਲ-ਸਪੇਸ ਲਾਈਨ ਤੇ ਟਾਇਪ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ (ਜਿਵੇਂ, ਇੱਥੇ ਵਾਧੂ ਖਾਲੀ ਲਾਈਨਾਂ ਨਾ ਪਾਓ).
  3. ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੇ ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਦੇਖੋ ਅਰਥਾਤ, ਉਹਨਾਂ ਸਾਰੇ ਨੰਬਰਾਂ ਤੇ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦੇ ਹੋ, ‘ਤੇ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਮਿਹਨਤ ਕਰਦੇ ਹੋ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕੇ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ (ਵਰਣਨ ਕਰੋ), ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ (ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ) ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ ਮੇਰੇ ਸਾਈਕੋਲੌਜੀਕਲ ਸਟੈਟਿਸਟਿਕਸ ਸਾਈਟਨੂੰ ਮਦਦਗਾਰ ਲੱਭ ਸਕੋ. ਇਸ ਭਾਗ ਨੂੰ ਲਿਖਣਾ ਸੌਖਾ ਹੋਵੇਗਾ ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਕੋਈ ਸਾਰਣੀ ਅਤੇ / ਜਾਂ ਅੰਕ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ.
  4. ਸੰਖੇਪ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਤਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ. ਭਾਵ, ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਆਮ ਵੇਰਵਾ ਦਿਓ, ਫਿਰ ਵੇਰਵੇ ਵਿੱਚ ਜਾਓ
  5. ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਅਨੁਸਾਰੀ ਤਰ੍ਹਾ ਦੇ ਅੰਕੜੇ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵੇਰਵੇ ਦੇ ਅੰਕੜੇ ਦਿਓ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਅੰਕੜਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਮਤਲਬ ਅਤੇ / ਜਾਂ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ (ਸ਼ਾਇਦ ਇਕ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਅੰਕੜਾ ਦਾ ਹਵਾਲਾ) ਦਿਓ,
  6. ਸਾਧਨ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਇਹ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਇਆ ਜਾਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੱਚਾ ਡੇਟਾ ਵਿਚ ਜੋ ਕੁਝ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਉਸਦੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਦੇ ਇੱਕ ਵਾਧੂ ਅੰਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਜੇ ਕੱਚਾ ਅੰਕ ਵਿਚ ਸੰਪੂਰਨ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਸ ਵਿਚ ਇਕ ਦਸ਼ਮਲਵ ਸਥਾਨ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  7. ਨਮੂਨੇ ਜਾਂ ਆਰਡੀਨਲ ਡੈਟਾ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਬਾਰ ਬਾਰ ਪਰਫਸੀਵਂਸ ਦਿਓ (ਕਿਉਂਕਿ ਪ੍ਰਤੀਸੈਂਟ ਸੈਂਪਲ ਸਾਈਜ਼ ਤੋਂ ਆਜ਼ਾਦ ਹਨ).
  8. ਇੱਕ ਤਰਜੀਹੀ ਅੰਕੜੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਆਮ ਫਾਰਮੈਟ ਇਹ ਹੈ: ਅੰਕੜਾ (df) = ਮੁੱਲ, ਸੰਭਾਵਨਾ = ਮੁੱਲ ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਸਹੀ p ਮੁੱਲ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਨਾਲ ਹੀ, ਜੇ ਕੰਪਿਊਟਰ ਆਉਟਪੁੱਟ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸੀ .0000 ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸਦੀ ਰਿਪੋਰਟ .001 ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਕਰੋ.
  9. ਜਦੋਂ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇ ਆਕਾਰ ਦਾ ਕੁਝ ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਓ.
  10. ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ, ਅੰਕੜੇ ਦੇ ਅਰਥ ਨੂੰ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ. ਇਹ ਹੈ, ਸਪੱਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੱਸੋ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ ਅਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਵੈਰੀਏਬਲਾਂ ਲਈ ਕੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ
  11. ਕਈ ਆਮ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਸਹੀ ਤਰੀਕੇ ਦੀਆਂ ਕੁਝ ਉਦਾਹਰਨਾਂ ਵੇਖੋ.
  12. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਨਾ ਕਰੋ.
  13. ਅਲਫ਼ਾ ਪੱਧਰ ਜਾਂ ਬੇਢਰੀ ਅਨੁਮਾਨ ਦੇ ਅਰਥ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਨਾ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਇਸ ਨਾਲ ਕਿਹੜੇ ਮੌਕਿਆਂ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਆਉਂਦੀ ਹੈ? ਕਿਉਂਕਿ ਤੁਸੀਂ ਵਿਗਿਆਨਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਲਈ ਲਿਖ ਰਹੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਮੰਨ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਪਾਠਕ ਕੋਲ ਅੰਕੜੇ ਦਾ ਇੱਕ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਗਿਆਨ ਹੋਵੇਗਾ.
  14. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਸਮੱਗਰੀ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਉਪ-ਸਿਰਨਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਇੱਛਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਢੰਗਾਂ ਦੇ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ). ਇਹਨਾਂ ਉਪ-ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਦਾ ਡੇਟਾ ਦੇ ਅਰਥ ਅਤੇ ਸਾਰਥਕ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਤੁਹਾਡੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਨੂੰ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੁਕਤ ਕਾਰਜਾਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ ਲਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਪਾਠਕ ਦੁਆਰਾ ਇਸ ਦੀ ਉਮੀਦ ਨਹੀਂ ਹੋਣ ਕਾਰਨ, ਇਸ ਭਾਗ ਦੇ ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਸੂਚਤ ਕਰ ਰਹੇ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ਼ ਦੇ ਉਪ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਵਿਚਾਰ ਹੈ.
  15. ਅਜਿਹੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਪਾਠਕ ਕੁਝ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਮੁੱਦੇ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  16. ਉਦੋਂ ਤਕ ਕੱਚਾ ਅੰਕ ਮੁਹੱਈਆ ਨਾ ਕਰੋ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਕਿਸੇ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਕੋ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ.
  17. “ਸਾਬਤ” ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹੋ. ਕਿਉਂਕਿ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਟੈਸਟ ਸੰਭਾਵੀ ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਹਨ ਅਤੇ ਗਲਤੀ ਵਿੱਚ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਵੀ ਨਹੀਂ ਸਾਬਤ ਕਰਦੇ.
  18. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸੁਤੰਤਰ ਵੇਰੀਏਬਲ (ਅਰਥਾਤ ਇੱਕ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕੀਤਾ ਹੋਵੇ) ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਕੇਵਲ ਉਹ ਸ਼ਬਦ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਥਾ ਦਾ ਅਰਥ ਰੱਖਦਾ ਹੈ. ਮਿਸਾਲ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ, ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਛੇੜ-ਛਾੜ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਨਸ਼ੇ (ਢੁਕਵੇਂ ਨਿਯੰਤਰਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਅਮਲ ਵਿੱਚ ਲਿਆਂਦਾ ਹੈ ਆਦਿ) ਮਿਲਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਮੈਮੋਰੀ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਫਰਕ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਤੁਸੀਂ ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਕਰ ਸਕੋਗੇ ਕਿ ਡਰੱਗ ਦੁਆਰਾ ਮੈਮੋਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਹੈ; ਇਸ ਨੇ ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਗਾੜ ਦਿੱਤਾ ਇਕ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਨ ਵਜੋਂ, ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਮੈਡੀਕਲ ਸਮਰੱਥਾ ਨਾਲ ਡਰੱਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ (ਜਿਵੇਂ ਕਿਸੇ ਸਰਵੇ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਤੋਂ ਨਿਰਲੇਪਿਤ) ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕੀਤੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਬੰਧ ਮਿਲਿਆ ਹੈ (ਜਿਆਦਾ ਵਰਤੋਂ ਗਰੀਬ ਮੈਮੋਰੀ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ ਗਏ). ਕਿਉਕਿ ਪਰਸਪਰ ਕ੍ਰਿਆਸ਼ੀਲਤਾ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤਾ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦੀ, ਅਸੀਂ ਕੇਵਲ ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਡਰੱਗ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਮੈਮੋਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਰਿਸ਼ਤਾ ਹੈ.

 

  1. ਚਰਚਾ
  2. ਇਸ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਲਈ ਇਕ ਨਵਾਂ ਪੰਨਾ ਬੁੱਝ ਕੇ ਸ਼ੁਰੂ ਨਾ ਕਰੋ. ਬਸ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਨੂੰ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਅਗਲੇ ਹੀ ਡਬਲ-ਸਪੇਸ ਲਾਈਨ ਤੇ ਟਾਇਪ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖੋ (ਜਿਵੇਂ, ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਵਾਧੂ ਖਾਲੀ ਲਾਈਨਾਂ ਨਾ ਪਾਓ).
  3. ਇਸ ਭਾਗ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਅਸਲ ਖੋਜ ਸਵਾਲ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿਚ.
  4. ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ, ਗੈਰ-ਤਕਨੀਕੀ ਸੰਖੇਪ ਦੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਅੰਕਿਤ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਮੁੱਖ ਲੱਭਤਾਂ ਬਾਰੇ ਦੱਸੋ.
  5. ਫਿਰ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀਆਂ ਉਲਝਣਾਂ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕਰੋ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਜੋ ਵੀ ਪਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.
  6. ਇਹ ਵੀ ਚਰਚਾ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਕਿ ਪਰਿਣਾਮ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੇ ਸਾਹਿਤ ਨਾਲ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦਾ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਕੀ ਸੰਬੰਧ ਹੈ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਕਿਸੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਨਤੀਜੇ ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿਓ.
  7. ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ (ਜਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਨਾ) ਅਧਿਐਨ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਮੀ ਨੂੰ ਅਤੇ ਇਸ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਖੋਜ ਲਈ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੁਝਾਅ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.
  8. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਅਖੀਰਲੇ ਪੜਾਅ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਦੁਆਰਾ ਕੱਢੇ ਹੋਏ ਸਿੱਟੇ ਦੇ ਅੰਤਿਮ ਸੰਖੇਪ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਢੁਕਵਾਂ ਹੋਵੇ, ਆਪਣੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਅਤੇ ਸਾਰਥਕਤਾ ‘ਤੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਨ ਲਈ. ਤੁਹਾਡੀ ਲੱਭਤ ਵੱਡੇ ਤਸਵੀਰ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸੰਬੰਧ ਰੱਖਦੀ ਹੈ?
  9. ਇਸ ਲਈ, ਇਸ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਤਿੰਨ ਪੈਰੇ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ: ਗ਼ੈਰ-ਤਕਨੀਕੀ ਸੰਖੇਪ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੀ ਚਰਚਾ, ਅਤੇ ਆਖਰੀ ਪੈਰਾ.

G.ਹਵਾਲੇ

  1. ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਪੰਨੇ ‘ਤੇ ਅਰੰਭ ਕਰੋ. ਸਿਖਰ ਤੇ ਸ਼ਬਦ ਸੰਦਰਭ ਕੇਂਦਰ. ਆਮ ਵਾਂਗ, ਡਬਲ ਸਪੇਸ.
  2. ਖਰੜੇ ਵਿਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਕੋਈ ਵੀ ਹਵਾਲਾ ਇਸ ਭਾਗ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਲਟ. ਭਾਵ, ਜੇ ਪਾਠ ਵਿਚ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਭਾਗ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਅਜੇ ਵੀ ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿਚ, ਇਹ ਇਕ ਗ੍ਰੰਥ ਸੂਚੀ ਨਹੀਂ ਹੈ
  3. ਪਿਛਲੇ ਭਾਗਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਵਿੱਚ, ਜਦ ਵੀ ਤੁਸੀਂ ਕੁਝ ਕਹਿ ਦਿੰਦੇ ਹੋ, ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇੱਕ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਭਾਗ ਰੀਡਰ ਨੂੰ ਦੱਸਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਹਵਾਲਾ ਕਿੱਥੇ ਮਿਲ ਸਕਦੇ ਹਨ.
  4. ਇਹ ਭਾਗ ਅਖੀਰਲੇ ਨਾਮ ਦੁਆਰਾ ਵਰਨਮਾਲਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ (ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਪਹਿਲੇ ਲੇਖਕ ਦਾ).
  5. ਇੱਕ ਫਾਂਟਿੰਗ ਇੰਡੈਂਟ ਹਰੇਕ ਸੰਦਰਭ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਰਥਾਤ, ਪਹਿਲੀ ਲਾਈਨ ਸੰਜੋਗ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਅਤੇ ਬਾਕੀ ਪੰਜ-ਸਪੇਸ ਤਰਤੀਬਵਾਰ ਹੈ.
  6. ਹਰੇਕ ਲੇਖਕ ਲਈ, ਅੰਤਮ ਨਾਮ ਦੇ ਨਾਲ ਆਖ਼ਰੀ ਨਾਮ ਦਿਓ ਅਤੇ ਪਹਿਲੇ (ਅਤੇ ਮੱਧ) ਅਖੀਰ ਦੇ ਅਰੰਭ ਕਰੋ ਜਿਸਦੇ ਬਾਅਦ ਬਿੰਦੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.
  7. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੇਖਕਾਂ ਨੂੰ ਕਾਮੇ ਅਤੇ ਆਖਰੀ ਲੇਖਕ ਨੂੰ “ਅਤੇ” ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਬਜਾਏ ਐਂਪਰਸੈਂਡ (‘&’) ਨਾਲ ਵੱਖ ਕਰੋ.
  8. ਲੇਖਕ (ਰਾਂ) ਦਾ ਸਾਲ ਆਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ (ਬਰੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਿਆਦ ਦੇ ਬਾਅਦ).
  9. ਇੱਕ ਜਰਨਲ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਲਈ, ਜਰਨਲ ਦੇ ਟਾਈਟਲ ਅਤੇ ਵਾਲੀਅਮ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਤਿਰਛੀ ਕਰੋ. ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਅੰਕ ਨੰਬਰ ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਇਸਦੇ ਨਾਲ ਹੀ, ਜਰਨਲ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਪੂੰਜੀ ਲਗਾਓ.
  10. ਇੱਕ ਪੁਸਤਕ ਸੰਦਰਭ ਦੇ ਲਈ, ਸਿਰਫ਼ ਟਾਈਟਲ ਨੂੰ ਤਿਰਛੀਕਰਨ ਕਰੋ ਸਿਰਫ ਟਾਈਟਲ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. ਸ਼ਹਿਰ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ, ਰਾਜ (ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਅਵਧੀ ਦੇ ਦੋ-ਪੱਤਰ ਦੇ ਸੰਖੇਪ ਵਜੋਂ), ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਕ ਦਾ ਨਾਮ
  11. ਉਦਾਹਰਨ ਰੈਫਰੈਂਸ ਸੈਕਸ਼ਨਵੇਖੋ. ਇਹ ਕਈ ਪ੍ਰਕਾਰ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ: ਸਿੰਗਲ ਅਤੇ ਮਲਟੀਪਲ ਲੇਖਕ, ਜਰਨਲ ਲੇਖ, ਕਿਤਾਬ, ਅਤੇ ਪੁਸਤਕ ਅਧਿਆਇ, ਵੈਬ ਪੇਜ, ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਇਕ ਸਰਕਾਰੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼.

 

H.ਹੋਰ ਸੈਕਸ਼ਨ

  1. ਉਪਰੋਕਤ ਭਾਗਾਂ ਦੇ ਬਾਅਦ ਕੋਈ ਸਾਰਣੀ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਪੰਨੇ (ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਆਕਾਰ ਸੁਰਖੀਆਂ ਵਾਲਾ) ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵੀ ਅੰਕ ਕ੍ਰਮਵਾਰ. ਹਰ ਇੱਕ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਪੇਜ ‘ਤੇ ਹੈ (ਪਰ ਇੱਕ ਪੇਜ਼ ਉੱਤੇ ਕਈ ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀਆਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ).
  2. ਟੇਬਲ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀ ਪੰਨੇ ਦੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਖਰੜਾ ਪੇਜ ਹੈਡਰ ਹੈ ਅਤੇ ਪੰਨਾ ਨੰਬਰ ਦੂਜੇ ਸਾਰੇ ਟਾਈਪ ਕੀਤੇ ਪੇਜ਼ਾਂ ਵਾਂਗ ਹੈ. ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਅੰਕ ਟਾਈਪ ਨਹੀਂ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਇਕ ਖਰੜਾ ਪੇਜ ਹੈਂਡਰ ਅਤੇ ਪੰਨਾ ਨੰਬਰ ਨਹੀਂ ਹੈ.
  3. ਸਾਰਣੀ ਅਤੇ ਅੰਕੜੇ ਇਕੱਲੇ ਖੜੇ ਹੋਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ (ਅਰਥਾਤ ਤੁਹਾਨੂੰ ਖਰੜੇ ਨੂੰ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ). ਇਸ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਮਦਦ ਟੇਬਲ ਟਾਈਟਲ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀ ਹੈ. ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ ਇਹ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ. ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਆਪਣੇ ਟੇਬਲ ਟਾਈਟਲਜ਼ ਵਿੱਚ ਥੋੜਾ ਜਿਹਾ ਸ਼ਬਦ-ਬੱਧ ਹੋਣ ਤੋਂ ਡਰਨਾ ਨਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸੁਰਖੀਆਂ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਕਰੋ.
  4. ਸਾਰਣੀਆਂ ਅਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਉਸੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਨਕਲ ਨਹੀਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਿਸੇ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ ਡੇਟਾ ਪੁਆਇੰਟ ਕੀਮਤਾਂ ਜਾਂ ਖਰੜੇ ਦੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਅੰਕੜਾ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣਾ ਨਹੀਂ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  5. ਪਾਠਾਂ ਨਾਲੋਂ ਖਰੜੇ ਵਿੱਚ ਟੇਬਲ ਅਤੇ ਅੰਕੜੇ ਵਧੇਰੇ ਮਹਿੰਗੇ ਹਨ. ਇਸ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਇਸ ਵਿੱਚ ਡਾਟਾ ਪੁਆਇੰਟਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਉਚਿਤ ਸੰਖਿਆ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਕੇਵਲ ਕੁਝ ਡੇਟਾ ਅੰਕ ਮੌਜੂਦ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਸਨੂੰ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਬਜਾਏ ਖਰੜੇ ਦੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਕਰੋ.
  6. ਸਾਰਣੀਆਂ ਅਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦਾ ਅਕਸਰ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਹੋਰ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਵੀ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਜਾਂ ਸਿਧਾਂਤਕ ਸਕੀਮਾ
  7. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਸਾਰਣੀ ਜਾਂ ਚਿੱਤਰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੇ ਭਾਗ ਦੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਸਾਰਣੀ 1 ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ …) ਅਤੇ ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਦੱਸੋ ਕਿ ਇਸ ਵਿੱਚ ਕੀ ਦੇਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਟੇਬਲ

 

  1. ਉਦਾਹਰਣ ਸਾਰਣੀ ਵੇਖੋ.
  2. ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਕਿ ਏਪੀਏ ਸਟਾਈਲ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਵੀ ਖੜ੍ਹਵੀਂ ਲਾਈਨ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ, ਇਸ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਤਾਰਨ ਨਾ ਕਰੋ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਵਰਡ ਪ੍ਰੋਸੈਸਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ.
  3. ਟੇਬਲ ਨੰਬਰ ਟਾਈਪ ਕਰੋ ਅਤੇ (ਅਗਲੀ ਡਬਲ ਦੂਰੀ ਵਾਲੀ ਲਾਈਨ ‘ਤੇ) ਟਾਈਪ ਕਰੋ ਟੇਬਲ ਟਾਈਟਲ ਫਲੱਸ਼ ਖੱਬੇ ਅਤੇ ਇਟਾਲੀਕਾਈਜ਼ਡ. ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਟੇਬਲ ਨੰਬਰ ਜਾਂ ਟਾਈਟਲ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੋਈ ਵੀ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ
  4. ਟੇਬਲ ਨੂੰ ਫਾਰਮੈਟ ਕਰਨ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਢੰਗ ਹਨ ਤੁਹਾਡੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸ਼ਰਤ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰਣੀ ਲਈ ਟੈਬਸ ਸੈਟ ਕਰਨ ਜਾਂ ਤੁਹਾਡੇ ਵਰਡ ਪ੍ਰੋਸੈਸਰ ਦੀ ਸਾਰਣੀ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਰਤਣ ਲਈ.
  5. ਦਸ਼ਮਲਵ ਅੰਕ ਨਾਲ ਕਾਲਮਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਦਸ਼ਮਲਵ ਅੰਕ ਨੂੰ ਲਾਈਨ ਬਣਾਉ.

ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀਆਂ

 

  1. ਉਦਾਹਰਨ ਚਿੱਤਰਾਂ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਪੰਨਾ ਵੇਖੋ.
  2. ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਪੰਨੇ ‘ਤੇ ਅਰੰਭ ਕਰੋ. ਚੋਟੀ ਦੇ ਚਿੱਤਰ ਸਰੂਪਾਂ ਨੂੰ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ.
  3. ਬਲਾਕ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀ ਨੂੰ ਲਿਖੇ ਗਏ ਫਲਿਸ਼ ਨੂੰ ਟਾਈਪ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.
  4. ‘ਚਿੱਤਰ’ ਸ਼ਬਦ ਅਤੇ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਇਟਾਲੀਕਾਈਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਚਿੱਤਰ 1. ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ …

 

ਅੰਕੜੇ

 

  1. ‘ਚਿੱਤਰ’ ਗਰਾਫ, ਚਾਰਟ, ਡਰਾਇੰਗ ਅਤੇ ਤਸਵੀਰ ਲਈ ਤਕਨੀਕੀ ਸ਼ਬਦ ਹੈ.
  2. ਅੰਕੜੇ (ਤਸਵੀਰਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ) ਕਾਲੇ ਅਤੇ ਸਿਰਫ ਚਿੱਟੇ (ਇੱਕ ਸ਼ਾਸਕ ਦੀ ਵਰਤੋ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਤਰਜੀਹੀ ਗ੍ਰਾਫ਼ ਪੇਪਰ ਤੇ) ਖਿੱਚਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਉਹ ਇੱਕ ਕੰਪਿਊਟਰ ਗਰਾਫਿਕਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ (ਇਸਨੂੰ ਦੋ ਭਾਗਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ).
  3. ਪੰਨੇ ‘ਤੇ ਹਰੇਕ ਚਿੱਤਰ ਨੂੰ ਲੰਬਕਾਰੀ ਅਤੇ ਖਿਤਿਜੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਪੰਨਾ ਦੇ ਵੱਡੇ ਹਿੱਸੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਚਿੱਤਰ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ ਕਰੋ.
  4. ਜੇ ਚਿੱਤਰ ਇੱਕ ਚਾਰਟ ਜਾਂ ਗ੍ਰਾਫ ਹੈ, ਤਾਂ ਚਿੰਨ੍ਹ ਨੂੰ ਜ਼ਬਾਨੀ ਲੇਬਲ ਕਰੋ (“ਐਕਸ” ਅਤੇ “ਵਾਈ” ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾ ਕਰੋ) ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ (ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਬਨਾਮ ਭਰੇ ਹੋਏ ਚੱਕਰ ਕੀ ਹਨ).
  5. ਹਰੇਕ ਚਿੱਤਰ ਦੇ ਪੇਂਟ ਤੇ (ਪੈਨਸਿਲ ਨਾਲ), ਖਰੜੇ ਦੇ ਪੰਨੇ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ, ਅੰਕ ਸੰਖਿਆ ਅਤੇ ਚੋਟੀ ਦੇ ਸ਼ਬਦ ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਕਰੋ ਕਿ ਪੰਨਾ ਤੇ ਚਿੱਤਰ ਕਿਵੇਂ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.
  6. ਇਸ ਅੰਕ ਤੇ ਚਿੱਤਰ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਨਾ ਲਗਾਓ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਚਿੱਤਰ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਪੰਨਾ ਕੀ ਹੈ.

 

  1. ਖੋਜ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ

ਖੋਜ ਦੀਆਂ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਹਨ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਘਟਨਾ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਮੌਜੂਦਾ ਥਿਊਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ ਜਾਂ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ. ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਥਿਊਰੀ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਕੁਝ ਥਿਊਰੀ ਦਾ ਹਿਸਾਬ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਇੱਕ ਥਿਊਰੀ ਕੁਝ ਵੇਰਵੇ ਲਈ ਵਰਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ. ਜੋ ਵੀ ਹੋਵੇ ਸਮੀਖਿਆ ਦੀ ਕਿਸਮ, ਇਕ ਖਾਸ ਸਮੱਸਿਆ ਜਾਂ ਮੁੱਦਾ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨ ਲਈ ਪਿਛਲੇ ਖੋਜ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨਾ, ਇਕਸਾਰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਖਰੜੇ ਇੱਕ ਖੋਜ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਫਾਰਮੈਟ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਨਿਯਮ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ. ਜਾਣ-ਪਛਾਣ, ਵਿਧੀਆਂ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੇ ਭਾਗਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇਕ ਪ੍ਰਸਤੁਤੀ, ਸਰੀਰ ਅਤੇ ਸਿੱਟੇ ਹਨ

  1. ਜਾਣ ਪਛਾਣ
  2. ਪੰਨਾ 3 ‘ਤੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ (ਸਿਰਲੇਖ ਪੇਜ ਅਤੇ ਸੰਖੇਪ ਤੋਂ ਬਾਅਦ). ਇੱਕ ਖੋਜ ਸਮੀਖਿਆ ਲਈ ਸਾਰਾਂਸ਼ ਨੂੰ ਨੋਟ ਕਰੋ, ਵਿਸ਼ਾ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼, ਕਵਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਮਗਰੀ ਦੀ ਗੁੰਜਾਇਸ਼, ਵਰਤੋਂ ਦੇ ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਸਿੱਟੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ.
  3. ਆਪਣਾ ਸਿਰਲੇਖ (ਕੇਂਦਰਿਤ) ਟਾਈਪ ਕਰਕੇ ਇਸ ਪੇਜ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ, ਫਿਰ ਸਧਾਰਣ (5 ਸਪੇਸ ਡਿਸਟੇਂਟ) ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਸੈਕਸ਼ਨ (ਅਗਲੇ ਡਬਲ ਸਪੇਸ ਲਾਈਨ ਤੇ) ਲਿਖਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ. ਸ਼ਬਦ ਟਾਈਪ ਨਾ ਕਰੋ
  4. ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਤੌਰ ਤੇ ਸਮੱਸਿਆ ਜਾਂ ਮੁੱਦਾ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸੈਕਸ਼ਨ ਇੱਕ ਖੋਜ ਰਿਪੋਰਟ ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਤੋਂ ਉਲਟ ਨਹੀਂ ਹੈ.
  5. ਇਹ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ਤੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿਆਦਾ ਅਤੇ ਜਿਆਦਾ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.
  6. ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਪੇਪਰ ਦੀ ਰੂਪ-ਰੇਖਾ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨਾਂ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਲਈ ਖੋਜ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਮੁੱਖ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਸਿਰਲੇਖ (ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਸਬਹੈਡਿੰਗ) ਵਰਤਣ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਉਪਯੋਗੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਲਾਜ਼ੀਕਲ ਸੰਗਠਨ ਦੇ ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨਾ ਪੈਰਾ ਦੇ ਨਾਲ ਹੈਡਿੰਗ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਰੱਖਣਾ ਚੰਗਾ ਵਿਚਾਰ ਹੈ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ, ਦੂਜੇ ਸਿਰਲੇਖ ਜੋ ਨੌਕਰੀ ‘ਤੇ ਲਗਾਏ ਜਾਣਗੇ). ਇਹ ਪ੍ਹੈਰੇ ਪੇਪਰ ਦੇ ਅਸਲ ਸਰੀਰ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਦੇ ਅਖੀਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪਾਠਕ ਨੂੰ ਦਿਸ਼ਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਾਗਜ਼ ਲੈਣਗੇ.
  7. ਸਰੀਰ
  8. ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਮੁੱਖ ਸਿਰਲੇਖ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖੋਜ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਮੁੱਖ ਸਿਰਲੇਖ ਵਾਂਗ ਸਮਝਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ, ਮੁੱਖ ਅਤੇ ਹੇਠਲੇ ਕੇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਮੁੱਖ ਸਿਰਲੇਖ ਟਾਈਪ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪੰਨੇ ਤੇ ਖਿਤਿਜੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰੋ. ਦੂਜਾ ਪੱਧਰ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਫਲੱਸ਼ ਖੱਬੇ ਅਤੇ ਤਿਰਛੇ ਹੋਏ ਹਨ. ਤੀਜੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ (ਜੇ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ) ਆਮ ਪੈਰੇ ਵਾਂਗ ਸੰਕੇਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਤੀਜੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਦੇ ਪੈਰਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਹੋ ਗਏ ਹਨ, ਅਤੇ ਇਟੈਲਿਕਾਈਜ਼ਡ ਹਨ. ਬਾਕੀ ਪੈਰਾਗ੍ਰਾਫ ਦੀ ਮਿਆਦ ਹੇਠ ਹੈ
  9. ਇਸ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਸੰਬੰਧਿਤ ਸਾਹਿਤ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ.
  10. ਅਕਸਰ ਇੰਸਟਰੱਕਟਰ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਹਵਾਲੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਇਹ ਹਵਾਲੇ ਸੰਦਰਭ ਭਾਗ ਵਿੱਚ ਸੂਚੀਬੱਧ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸ਼ੈਲੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀ ਸਮੀਖਿਆ ਲਈ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਸਾਹਿਤ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਸਪੱਸ਼ਟ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ.
  11. ਇਕ ਆਮ ਗ਼ਲਤੀ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਉਹ ਉਹਨਾਂ ਖ਼ਾਸ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਕਾਗਜ਼ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ (ਉਹ ਖਰੜੇ ਦੇ ਮੁੱਖ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਸੰਦਰਭ ਸਿਰਲੇਖਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ). ਕਾਗਜ਼ ਨੂੰ ਸਬੰਧਤ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਜਾਂ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਸੰਗਠਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਨਾ ਕਿ ਖਾਸ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਜੋ ਇੱਕ ਕਾਗਜ਼ ਵਿੱਚ ਵਰਤਦਾ ਹੈ.
  12. ਇਹ ਸੈਕਸ਼ਨ ਲੰਬਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ (ਇਸ ਗੱਲ ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿੰਨੀ ਸਮੱਗਰੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ).
  13. ਤੁਸੀਂ ਸਾਹਿਤ ਵਿਚ ਸੰਬੰਧਾਂ, ਵਿਰੋਧਾਭਾਸੀ, ਅੰਤਰਾਲ ਅਤੇ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ.
  14. ਤੁਸੀਂ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੱਸਿਆ (ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ) ਦੇ ਸੰਭਵ ਹੱਲ ਸੁਝਾ ਸਕਦੇ ਹੋ
  15. ਤੁਸੀਂ ਖੋਜ ਨੂੰ ਲੈਣ ਲਈ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹੋ
  16. ਸਿੱਟਾ
  17. ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਤੁਹਾਨੂੰ ਅੰਤ ਦੀ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ, ਤੁਸੀਂ ਬਣਾਏ ਗਏ ਮੁੱਖ ਨੁਕਤਿਆਂ ਦਾ ਸੰਖੇਪ ਵਰਣਨ ਕਰਦੇ ਹੋ.

 

ਅੰਤਿਕਾ 1 – ਉਦਾਹਰਨ ਟਾਈਟਲ ਪੇਜ (ਹੇਠਾਂ)

 


Attitudes Towards Abortion

1

Running head: ABORTION ATTITUDES IN COLLEGE STUDENTS

Attitudes Towards Abortion in Midwestern College Students Mark Plonsky University of Wisconsin – Stevens Point In partial fulfillment of the requirements for PSY389 Instructor’s Name Date


ਅੰਤਿਕਾ 2 – ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਢੰਗ ਤਰੀਕੇ (ਹੇਠਾਂ)

 

manuscript page header

page number

     An examination of the number of hours of television

viewing and the frequency of aggressive acts for each of

the 60 children revealed a positive or direct correlation

between television viewing and instances of aggressive

behavior. An analysis using Pearson's correlation coefficient

supported this observation, r(58) = .63, p < .001.

     The control group (M = 14.1) remembered more words

on the memory test than the drugged group (M = 12.3).

This difference was tested using an independent

groups t test, and was shown to be nonsignificant,

t(18) = 1.23, p = .283. Thus, the data fail to 

support the notion of a drug effect on memory.

     The mean scores for the short, medium, and long

retention intervals were 5.9, 10.3, and 14.2, respectively.

A one way analysis of variance revealed a significant

effect of retention interval, F(2, 34) = 123.07, p < .001.

     While 60% of the males agreed that their map

reading skills were strong, only 35% of the females did.

A 2 x 2 Chi Square analysis revealed that this was a

significant difference, x2 (1, N = 119) = 10.51, p = .0012,

suggesting that there was a relationship between gender 

and confidence in map reading skills.

ਅੰਤਿਕਾ 3 – ਉਦਾਹਰਣ ਹਵਾਲਾ ਸੈਕਸ਼ਨ (ਹੇਠਾਂ)

 

manuscript page header

page number

References

Anisman, H., Remington, G., & Sklar, L. S. (1979).

     Effects of inescapable shock on subsequent escape

     performance: Catecholaminergic and cholinergic 

     mediation of response initiation and maintenance.

     Psychopharmacology, 61(1), 107-124.

Beck, A. T. (1967). Depression: Clinical, experimental

      and theoretical aspects. New York: Hoeber.

Cicero, T. J. (1979). A critique of animal analogues

     of alcoholism. In E. Majchrowicz & E. P. Noble (Eds.),

     Biochemistry and pharmacology of ethanol (Volume

     2, pp. 31-59). New York: Plenum Press.

Dorworth, T. R., & Overmier, J. B. (1977). On "learned

     helplessness": The therapeutic effects of 

     electroconvulsive shocks. Physiological Psychology,

     5, 355-358.

Plonsky, M. (2004). Psychology with style: A hypertext

     writing guide (Version 5). Retrieved from the Web 

     January 10, 2004. http://www.uwsp.edu/psych/apa4b.htm

U.S. Department of Health, Education, and Welfare.

     (1971). Alcohol and health. Washington, DC: U.S.

     Government Printing Office.


ਅੰਤਿਕਾ 4 – ਉਦਾਹਰਣ ਸਾਰਣੀ (ਹੇਠਾਂ)

 

manuscript page header

page number

Table 1

Average Ages Sexual Information was Acquired

Compared with the Youngest and Oldest Ages Participants

Believed the Information Should be Acquired
------------------------------------------------------
Age
Acquired
Youngest
Age
Oldest
Age
------------------------------
Information Mean SD Mean SD Mean SD
------------------------------------------------------
How babies are made 10.1 2.9 8.5 2.8 11.9 2.7
How babies are born 10.0 3.1 8.4 3.1 11.6 2.8
Sexual intercourse 11.6 2.6 10.4 2.6 13.1 2.6
Menstruation 11.6 2.2 9.9 2.1 12.6 2.1
Nocturnal emissions 12.5 2.6 10.8 2.6 13.4 2.7
Masturbation 13.0 2.6 11.4 2.8 14.0 2.6
Birth control 13.9 2.4 12.0 2.2 14.3 2.4
Homosexuality 13.4 2.8 11.3 2.8 14.1 2.5
Genital terminology 12.4 2.9 10.4 3.3 13.1 3.3
Orgasm 14.0 2.3 12.5 2.7 15.0 2.6
STD's 14.1 2.3 12.0 2.4 14.7 2.4
------------------------------------------------------
STD's = Sexually transmitted diseases

 

ਅੰਤਿਕਾ 5 – ਉਦਾਹਰਨ ਚਿੱਤਰ ਸੁਰਖੀ ਪੰਨਾ (ਹੇਠਾਂ)

 

manuscript page header

page number

Figure Captions

Figure 1. Mean activity counts as a function of maternal

diet and age of the rat at the time of testing.

Figure 2. Number of people arrested for drunken driving

as related to the day of the week.




Original Source: https://www4.uwsp.edu/psych/mp/APA/apa4b.htm

Copyright © 2018 Bydiscountcodes.co.uk - All Rights Reserved.

Bydiscountcodes.co.uk Powered and Managed by Agite Technologies LLP.